„Welche Kinder werden an einer Waldorfschule aufgenommen?"
„Worin unterscheiden sich Waldorfschulen überhaupt von anderen Schulen?"
„Wer war Rudolf Steiner und was hat er mit der Waldorfpädagogik zu tun?"
„Muss ein Kind künstlerisch begabt sein, damit es für die Waldorfschule geeignet ist?"
„Ist es nicht so, dass hauptsächlich Kinder mit Lernschwierigkeiten auf eine Waldorfschule gehen?"
„Stimmt es, dass Waldorfschulen immer sehr große Klassen haben?"
„Stimmt es, dass es an Waldorfschulen keine Noten und kein Sitzenbleiben gibt?"
„Ohne Noten und ohne Sitzenbleiben: sind die Kinder dann überhaupt zum Lernen motiviert?"
„Ist Waldorfpädagogik nicht so etwas wie das Vorgaukeln einer heilen Welt?"
„Welche Abschlüsse können an einer Waldorfschule gemacht werden?"
„Ist die Waldorfschule teuer?”
„Die Waldorfschulen nennen sich 'freie Schulen'. Heißt das, dass die Kinder dort antiautoritär erzogen werden?”
„Warum haben die Kinder in den ersten acht Schuljahren nach Möglichkeit ein und denselben Klassenlehrer?”
„Was ist unter Epochenunterricht zu verstehen?”
„Kann ein Lehrer in allen Fächern überhaupt qualifiziert sein?”
„Wie werden die Jugendlichen in der Oberstufe auf die Berufswelt vorbereitet?”
„Kommt die Vorbereitung auf die Abschlüsse nicht zu kurz, wenn so viele Praktika stattfinden, Theater gespielt und handwerklich gearbeitet wird?”
„Werden die Kinder an der Waldorfschule weltanschaulich unterrichtet?”
„Was hat es mit dem Fach Eurythmie auf sich?”
„Spielen die Naturwissenschaften an der Waldorfschule überhaupt eine Rolle?”
„Was ist, wenn meine Familie umzieht?”
KZ-Dachau – Die bedrückende Wahrheit der Vergangenheit
Schwäbisch Gmünd / Dachau.
Die Oberstufe der Freien Waldorfschule Schwäbisch Gmünd erlebte einen eindrücklichen Tag in der KZ-Gedenkstätte Dachau. Durch die SMV (Schülermitverantwortung) der Waldorfschule organisiert fand die Studienfahrt zur KZ-Gedenkstätte Dachau im Rahmen des Programms Schule ohne Rassismus Schule mit Courage (SORSMC)statt.
Bereits in der vor der Führung gezeigten Dokumentation herrschte im gesamten Saal eine angespannte Stille, man hätte eine Stecknadel fallen hören können. Der Sprecher des Films sprach mit kühler Sachlichkeit, wie es vor mehr als 60 Jahren üblich war. Auch nach dem Ende des Films, als die Bilder von Leichenwagons, ausgemagerten Menschen und Totenbergen vorüber waren, wagte es kaum jemand die Stille zu durchbrechen.
Die Führung veranschaulichte dann eindrücklich, welch schwerwiegende Dinge die deutsche Geschichte beherbergt und griff viele Themen des Filmes auf. Stehzellen, Gefängnis und Baracken, sogenannte Medizinbaracken, in denen die Insassen gezielt mit tödlichen Krankheiten infiziert wurden. Manch ein Schüler konnte nicht fassen, was er zu sehen und zu hören bekam.
Die Führung orientierte sich am Weg der Häftlinge und kam zum Ende wohl am schwärzesten Teil des ehemaligen KZ an – dem Krematorium. So erfuhr die Gruppe, das es auch hier als Duschen getarnte Räume (Brausebad), die zum Vergasen dienten, gab, wohl aber nicht in Betrieb waren. Das ist auch kein Trost, wenn man die Öfen sieht, in denen Tausende von Menschen zu Asche zerfielen. Ein Schüler sagte am Ende der Fahrt: „Wir lernten viel über die Vergangenheit und wissen nun noch viel mehr, - So etwas darf niemals wieder passieren!“
Joshua; Schüler
