„Welche Kinder werden an einer Waldorfschule aufgenommen?"
„Worin unterscheiden sich Waldorfschulen überhaupt von anderen Schulen?"
„Wer war Rudolf Steiner und was hat er mit der Waldorfpädagogik zu tun?"
„Muss ein Kind künstlerisch begabt sein, damit es für die Waldorfschule geeignet ist?"
„Ist es nicht so, dass hauptsächlich Kinder mit Lernschwierigkeiten auf eine Waldorfschule gehen?"
„Stimmt es, dass Waldorfschulen immer sehr große Klassen haben?"
„Stimmt es, dass es an Waldorfschulen keine Noten und kein Sitzenbleiben gibt?"
„Ohne Noten und ohne Sitzenbleiben: sind die Kinder dann überhaupt zum Lernen motiviert?"
„Ist Waldorfpädagogik nicht so etwas wie das Vorgaukeln einer heilen Welt?"
„Welche Abschlüsse können an einer Waldorfschule gemacht werden?"
„Ist die Waldorfschule teuer?”
„Die Waldorfschulen nennen sich 'freie Schulen'. Heißt das, dass die Kinder dort antiautoritär erzogen werden?”
„Warum haben die Kinder in den ersten acht Schuljahren nach Möglichkeit ein und denselben Klassenlehrer?”
„Was ist unter Epochenunterricht zu verstehen?”
„Kann ein Lehrer in allen Fächern überhaupt qualifiziert sein?”
„Wie werden die Jugendlichen in der Oberstufe auf die Berufswelt vorbereitet?”
„Kommt die Vorbereitung auf die Abschlüsse nicht zu kurz, wenn so viele Praktika stattfinden, Theater gespielt und handwerklich gearbeitet wird?”
„Werden die Kinder an der Waldorfschule weltanschaulich unterrichtet?”
„Was hat es mit dem Fach Eurythmie auf sich?”
„Spielen die Naturwissenschaften an der Waldorfschule überhaupt eine Rolle?”
„Was ist, wenn meine Familie umzieht?”
Waldorflehrer/in werden
Wie
in jeder anderen Schule geht es in Waldorfschulen um die Vermittlung
wissenschaftlich gesicherten Wissens und um Lernkompetenz -
und nicht nur um eine produktive pädagogische Atmosphäre, in der
Gemeinschaftssinn, Kunst, Handwerk und Naturverbundenheit gefördert
werden und die Kinder angstfrei lernen und sich wohlfühlen können. Aber
darum geht es eben auch. Und hierin liegen vielleicht die meisten
Missverständnisse. Dass wir Gartenbau, Kunst, Werken, Musik oder
Schauspiel einen wichtigen Platz einräumen, heißt nicht, dass Mathe,
Deutsch, Naturwissenschaften und Fremdsprachen zu kurz kommen. Es
bedeutet auch nicht, dass jede Waldorflehrerin oder jeder Waldorflehrer einen grünen Daumen haben
oder ein talentierter Geiger oder Geigerin sein muss. Oder sagen wir es
andersherum: Basteln allein genügt nicht.
Deswegen brauchen wir Lehrende, die ihr Wissen und ihre Kreativität
einbringen. Die ihren Unterricht so gestalten, dass sie den Schüler:innen
viele Perspektiven eröffnen, die eine ganzheitliche Wahrnehmung
ermöglichen und so Verstehen und Verständnis fördern. Die Interesse an
der Einzigartigkeit eines jeden Kindes mitbringen, sodass sich die
Schüler:innen „gesehen" fühlen und sich zu starken Persönlichkeiten
entwickeln können. Die für ihre Schüler:innen Impulsgeber:innen sind und Mentor:innen,
kritische Instanz und Begleiter:innen auf dem Weg durch die Schulzeit.
(Textabdruck mit freundlicher Genehmigung des Bund der Freien Waldorfschulen e.V.) Eine ausführliche Dokumentation zum Thema "Waldorflehrer/in werden"finden Sie hier. Und eine Antwort auf die Frage, ob es eine Pädagogik gibt, die weltweit zuhause ist, finden Sie hier.
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